tanulási nehézség

"Papíros gyerek" az osztályomban- avagy a tanulási nehézséggel küzdő tanulók tanórai megsegítése

 

A fejlesztőpedagógus munkája nem lehet eredményes, ha nem team munkában valósul meg. Igazán akkor tudunk segíteni a tanulási nehézséggel, zavarral küzdő gyermeken, ha együttműködünk magával a gyerekkel, szüleivel és többségi tanítóival. A pedagógusok szerencsére egyre nagyobb számban ismerik fel a probléma valódi jelentőségét, és igénylik is ezt az együttműködést.


A team munka ideális esetben  az ún. Segítő team működtetésével valósul meg: ez egy olyan csapat, melyben a gyerek érdekében együtt dolgoznak a szakemberek (fejlesztőpedagógus, utazó gyógypedagógus, iskolapszichológus, gyermekvédelmi szakember, családgondozó, védőnő, osztályfőnők, érintett szaktanárok, napközis nevelő- aszerint, hogy ki foglalkozik a gyemekkel az iskolában). Tehát egy-egy tanuló kapcsán minden érintett fél együttműködése vezet a leghatékonyabb segítséghez.

A tanulási problémák, diszlexia főbb tünetei

  •  Okos, de még is gondja van az írással, olvasással, a szavak lebetűzésével.
  •  Okossága ellenére sem sikerülnek jól a dolgozatai, gyakran indokolatlan mértékben tart az iskolai számonkéréstől.
  •  Úgy érzi, a betűk összefolynak a szeme előtt, ide-oda mozognak a papírlapon
  •  Újra és újra olvassa a szöveget, még sem érti.
  •  Rossz a helyesírása.
  •  Nem szeret írni, nehezen másol a tábláról.
  •  Kézírása nehezen olvasható, saját írását nem nagyon tudja elolvasni.
  •  Rosszul fogja a ceruzát.
  •  A gyakorlati dolgokat jobban megérti, mint az olvasott instrukciókat.
  •  A nagy és finom mozgások területén nehézségei vannak.
  •  Gyakori, hogy rossz az egyensúlyérzéke.
  •  Gyakran keveri a jobb és bal oldalakat.
  •  Nehezen tud kiigazodni a mutatós órán.
  •  Rosszul kezeli az időt, gyakran késik.
  •  Az iskolában a tanórán figyelmi nehézsége van, álmodozónak, vagy teljesen kikapcsolt állapotúnak tűnhet.
  •  Sokszor magatartási nehézségei is vannak.
  •  Gyakran rendetlen a holmija, vagy éppen túlzottan pedáns.
  •  Jól számol, logikája ép, de a szöveges feladattal már gondja lehet.

Okosító torna - Okosít a torna? II.

Ebben a bejegyzésben a legelérhetőbb mozgásterápiás lehetőségeket vesszük számba, a teljesség igénye nélkül, röviden. A későbbiekben részletesen is írunk majd arról, hogy milyen problémára melyik terápia ajánlható, illetve a szülők számára mit kell tudni az egyes terápiák alatt zajló folyamatokról, a gyerekben kialakuló esetleges regresszív tünetekről.

Szakvéleményezés 2. rész-

Előző írásomban a szakértői bizottság vizsgálatának kezdeményezéséről írtam. 

Most lássuk, hogyan is zajlik a szakértői vizsgálat!









Az első fokú (tankerületi) szakértői vizsgálatra a Pedagógiai Szakszolgálat tértivevényes levélben hívja be a szülőt és a gyermeket.

A vizsgálat több alkalommal zajlik, különböző időpontban találkozik velünk a pszichológus, illetve a gyógypedagógus.

Szakvéleményezés III.- megyei szintű bizottságok

Szakvéleményezésről szóló írásaim sorában most a megyei (budapesti) szintű szakértői bizottságok feladatairól esik szó.






A 15/2013-as EMMI rendelet a Pedagógiai Szakszolgálatok működéséről szabályozza a tankerületi és megyei szintű szakértői bizottságok működését.

Szakvéleményezés IV. mi van a véleményben?

Folytassuk a szakvéleményezésről szóló cikksorozatot. Eddig a szakvéleményezés menetéről és a különböző szakvéleményező szervekről írtam, majd a vizsgálat menetét tekintettem át. A vizsgálat után elkészült a szakértői vélemény, így most annak a tartalmát ismerteti ez az írás.






A vizsgálatok befejezése után 30 napon belül kipostázásra kerül az elkészült szakértői vélemény. Egy példányt a szülőnek, egyet pedig a oktató-nevelő intézménynek küldenek meg, ahová a gyermek aktuálisan jár.
A szakértői vélemény tartalmi részét szintén a 15/2013-as EMMI rendelet szabályozza.

Lássuk, hogyan is néz ki, részenként!

Útközben – avagy mit tegyünk, ha nem túl fényes a félévi bizonyítvány

 

A napokban kapják kézhez a gyerekek a félévi bizonyítványukat. Az eredménytől függően reagálunk rá: bosszankodunk, dicsérjük, örülünk vagy éppen büntetünk miatta. De vajon hogyan lehetne tudatosan megvizsgálni ezt az eredményt?

Próbáljuk meg helyén kezelni az eseményt!

A felvételiző negyedikes, hatodikos és nyolcadik osztályosok kivételével a félévi bizonyítvány semmilyen további következménnyel nem jár. Ezeket a jegyeket a gyermek semmilyen további iskolájába nem viszi magával.

Akkor egyáltalán, minek ez a stressz minden januárban? – kérdezhetnénk.

A válasz nagyon egyszerű. Ahogy a tanítás, úgy a tanulás is egy folyamat. Célkitűzéssel, elhatározással, feladatokkal, visszacsatolással. Az első féléves teljesítményük tükrét kapják meg a gyerekek 5 osztályzatba sorolva, aminek persze így meg is vannak a korlátai, mert nem alkalmas az árnyalt értékelésre.

Azzal szembesít tehát hogy eddig hogyan sikerült haladnunk a kitűzött cél, az elhatározás elérésében.

Ne azt lássuk meg, hogy minősítik őket, hanem azt mondják el a jegyek, hogy hova jutottak eddig ebben az évben. Arról árulkodnak, hogy a cél mennyire volt elérhető, a befektetett energia mire volt elég.

A félévi bizonyítvány lehetővé teszi, hogy magára a folyamatra reflektáljunk, visszatekintsünk és tanulságokat fogalmazzunk meg, illetve új célokat tűzzünk ki.

Vizsgálat?! - De hogyan mondjam el a gyermekemnek, hogy mi az?

vizsgálat 2

Rég nem írtam arról, hogy hogyan tovább, ha úgy érzed tanulási nehézséged van.

Legutóbb említettem különböző helyeket (Pedagógiai Szakszolgálat, magán szakember), ahol ezeket a vizsgálatokat végzik. A vizsgálat szóról gondolom sok minden az eszedbe jut, de ahhoz főként fehér ruhás emberek társulnak gondolatban.

A tudásodat és a tanulásodat is meg lehet vizsgálni. Azok a szakemberek, akikhez a gyanúd után elkerülsz, minden bizonnyal teljes alapossággal akarnak megismerni téged. A teljes alaposság azonban nem feltétlenül a magánéleted apróbb részleteit jelentik, hanem csak és kizárólag a tanulásod feltérképezését célozzák.

Biztos hallottad, hogy ilyen helyeken még azt is megkérdezik, hogy mikor kezdtél el beszélni, vagy mikor lettél szobatiszta. Talán furcsának hangzik, hiszen a tanulás számodra az iskolában kezdődött, de valójában már a megszületésed pillanatában vagy akár korábban.

Azok a kérdések, amelyeket Neked vagy a szüleidnek a vizsgálat során feltesznek, a szakembert segítik abban, hogy minél pontosabb kép alakuljon ki rólad arról, hogy hogyan ismerted meg a világot, milyen „viszonyban” voltál emberekkel, tárgyakkal, mozgással, játékokkal, beszéddel.